Em virtude da pandemia do novo coronavírus (Covid 19), as administrações de muitas universidades do país estão lançando mão de soluções de recursos digitais de aprendizagem, inspiradas na modalidade Educação a Distância (EAD), para dar continuidade às atividades acadêmicas. Mas, as estratégias de ensino remoto têm muitas limitações e não atendem a todos da mesma maneira.
As evidências indicam que lacunas de diversas naturezas são criadas sem a interação presencial. Sabe-se que na realidade brasileira, o acesso e uso de computadores e celulares não são universais, muito menos a internet. Os alunos podem ter dificuldade para manusear ou acessar computadores e internet fora do ambiente acadêmico; os professores podem não ter a habilidade pedagógica e tecnológica necessária para adaptar a aula presencial à EAD; além disso, as instituições de ensino muitas vezes carecem de infraestrutura de Tecnologia da Informação (TI) necessária para alta demanda de aulas virtuais e de uma equipe de apoio para orientar professores na elaboração de novos planos de aulas e no desenvolvimento de estratégias para cumprir o programa.
Na Uefs, onde a continuidade das atividades acadêmicas para a maior parte dos docentes teve de ser através da internet, foram muitas as dificuldades relatadas, desde a inabilidade tecnológica por parte destes para conduzir as atividades à falta de um setor da instituição para orientá-los. Alguns relatos apontam que o trabalho vem sendo desenvolvido sem as condições necessárias e com muita precariedade.
Para Eblin Farage, secretária-geral do ANDES-SN, independentemente do debate pedagógico sobre a EAD, é equivocada a ideia de achar que a Educação a Distância, neste momento, para a realidade concreta da maior parte das universidades públicas, seria uma saída. Segundo a docente, se a continuidade das atividades acadêmicas através do uso das novas tecnologias se confirmar, o elevado grau de desigualdade da EAD deve ficar ainda mais evidente. Por isso, ainda conforme a docente, o Sindicato Nacional vem defendendo a suspensão do calendário escolar em todas as instituições de ensino, com manutenção do salário integral para os trabalhadores tanto da rede pública, como da iniciativa privada. A defesa é de inviabilização do ensino a distância por conta da precariedade das condições materiais e da falta de condição de professores e estudantes de utilizarem uma plataforma para a qual não estão preparados.
“Temos um país com grandes diferenças econômicas e sociais. Quando acabar o período da pandemia, vamos discutir a reposição do calendário acadêmico, de acordo com cada realidade. É um equívoco manter os calendários escolares. É um equívoco tentar manter uma aparente normalidade para uma situação que não é normal. Então, a quem interessa parecer que está tudo normal? Talvez interesse àqueles que estão indo para a televisão dizer que os trabalhadores precisam ir às ruas e tem de voltar a trabalhar porque o mais importante é salvar a economia”, disse Farage.
Educação pública X educação privada
A necessidade de parar as atividades acadêmicas e de pensar cautelosamente um conjunto de ações para o período de volta às atividades, considerando a flexibilização dos trabalhos por conta da realidade de cada região, foi endossado por Valdelaine Mendes, professora pesquisadora na área de política educacional da Universidade Federal de Pelotas (Ufpel).
A docente destaca que tanto na educação básica, quanto na superior, vê-se uma preocupação muito grande em concluir as atividades, a carga horária e os conteúdos programáticos para fechar o ano e o semestre, respectivamente. A condução dos trabalhos neste formato, de acordo com Mendes, prejudica o processo de ensino-aprendizagem porque nem todos têm acesso à internet e faltam interlocução e relação entre as pessoas. “Temos de analisar quais são as novas possibilidades e o que pode ser feito daqui para frente, depois que sairmos deste processo da pandemia. 2020 não será cumprido como nos anos anteriores e talvez se estenda para outros anos. Educação não é apenas cumprir conteúdos programáticos; é pensar interlocução e formação. A defesa das aulas on line incentiva uma forma de ensino que não deve ser a principal, mas apenas suporte para os docente", afirmou.
Valdelaine Mendes acrescenta que uma das tensões a serem enfrentadas é a da relação entre a educação pública e a educação privada no Brasil. Para a professora, há uma presença marcante da iniciativa privada na oferta de vagas na educação brasileira, notadamente no ensino superior, e importante financiamento por meio da concessão de bilhões de reais concedidos pelo poder público às instituições particulares de ensino, através de programas como o Prouni e o Fies. A oferta dessas vagas, muitas vezes, se dá através da EAD. A docente também afirmou que há uma concentração da oferta de vagas na educação a distância nos cursos de formação de professores, o que precariza a formação desses sujeitos e, consequentemente, dos estudantes.
“No Brasil houve um crescimento da oferta de vagas no ensino superior muito grande, principalmente através da instituição privada de ensino. O meio para a formação dos estudantes desta rede, em grande parte, é a educação a distância. Esse modelo de formação é mais econômico para as instituições privadas”, avaliou a docente.
Uefs
Na Uefs, uma minuta de resolução para a oferta de componentes curriculares na modalidade a distância (EAD) nos cursos de graduação presencial está sendo discutida na Câmara de Graduação e nos colegiados da instituição e, se aprovada, será encaminhada ao Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão (Consepe) para apreciação. Para a diretoria da Adufs, no entanto, a implantação da educação EAD é uma porta de entrada para a precarização das condições de trabalho e estudo.
Na conjuntura atual, políticas neoliberais do governo, tanto no âmbito federal quanto no estadual, estão criando um mercado educacional no país, com a mercantilização da educação. Os governos que servem à burguesia justificam a intervenção da iniciativa privada no setor sob o argumento de que é necessário, via educação pública, qualificar o trabalhador e melhorar a qualidade da mão de obra diante do avanço tecnológico. Uma das estratégias privatizantes, neste caso, é a educação a distância. Apesar de o processo privatizante da educação ser defendido em nível federal, na Bahia, o governador Rui Costa segue a mesma política do governo Bolsonaro. Portanto, abrir as portas da instituição para o ensino na modalidade EAD é um modelo que não deve ser seguido.
A diretoria da Adufs entende que propor este debate daria ao governo do Estado a possibilidade de fragilizar a carreira, como evitar a realização de concurso público, por exemplo. Além disso, o ensino na modalidade a distância impõe um modelo tecnicista ao processo de ensino-aprendizagem.
Leia a nota da Adufs sobre as deliberações do CONSU para regulamentar as atividades durante o isolamento e a finalização do semestre 2019.2
Com a homologação dos cálculos do processo de auxílio alimentação que contempla docentes que estavam afastadas(os) para a pós-graduação no período de setembro de 2013 a novembro de 2016, a ...
No último domingo, 07 de julho, a Adufs participou do Bando Anunciador com seu Bando Denunciador dos Desmandos do Governo. Docentes levaram para as ruas de Feira de Santana a Campanha Salarial ...
A Câmara dos Deputados aprovou, nessa terça-feira (9), o Projeto de lei (PL) 5230/23, de autoria do Poder Executivo, que altera pontos da reformado ensino médio instituída pela Lei ...
Nesta quarta-feira (10) ocorreu a terceira mesa de negociação entre o Fórum das Associações Docentes e o Governo do Estado. Atualmente as professoras e professores negociam um plano de ...